Knokkeschool (Zwevegem) ontvangt € 3700 steun van de Koning Boudewijnstichting
De Gemeentelijke Knokkeschool van Zwevegem zit midden in een boeiend veranderingsproces. De “oude jongensschool” die vroeger in het 100-jaar oude gebouw van een chicorei-ast huisde wordt momenteel gerenoveerd tot een leeromgeving voor “de bovenbouw” (de klassen van het 4e, 5e en 6e leerjaar) : nieuw schilderwerk, nieuw meubilair, nieuwe digitale borden, nieuw didactisch en digitaal materiaal. Waar jarenlang de kinderen enkel tot het 3e leerjaar in Knokke naar school konden, kunnen ze nu tot het 6e leerjaar naar de Knokkeschool. Kinderen uit de jonge wijken in aanbouw in Zwevegem zullen zo allen een school kunnen kiezen in hun dichte omgeving.
Enkele weken geleden werd ook de schooltuin in gebruik genomen. Een schaduwrijke speel- en leeroase die de speelplaats van de bovenbouw met de pastoriewoning verbindt. In die woning zal later de voor- en naschoolse opvang een eigen plek vinden. Nathalie Herremans, die tot nu toe directeur was van de gehele lagere afdeling van Gemeenteschool Zwevegem (Kouter, Groene Kouter, Knokke) wordt exclusief directeur van de volledige Knokkeschool. De Knokkeschool krijgt dus terug een eigen directeur. Een bekwame nieuwe directeur zal het ambt opnemen voor Kouter lager en Groene Kouter. De grotere aanwezigheid in de school zal de samenwerking met ouders, kinderen en leerkrachten zeker ten goede komen.
Door de “schaalverkleining” voor de directeurs van gemeenteschool Zwevegem en Knokke, zal elke school nog meer aandacht kunnen besteden aan het uitwerken van de pijlers , bouwstenen en prioriteiten van de school. Voor de Knokkeschool voelde het hele schoolteam de noodzaak om de bouwsteen “zelfstandigheid” meer fundament te geven door prioriteit te geven aan “leren leren en studeren” op een kind- en leerkrachtvriendelijke manier maar die bij het familiale en zorgende karakter van de school past. De directie diende een projectaanvraag in bij de Koning Boudewijnstichting voor “leren leren, verkennen en kiezen van leervormen als stapsteen tot autonoom leren en gedifferentieerd onderwijs” waarvoor de school € 3700 projectsteun toegewezen kreeg.
“Sinds we gebruik maken van onze nieuwe reken- en taalmethoden, werken we in alle klassen met een viersporenbeleid (dit is een systeem van gedifferentieerd werken waarbij leerlingen op het eigen niveau leren, uiteraard aangestuurd en begeleid door de leerkracht),” zegt directeur Nathalie Herremans. “Het viersporenbeleid zorgt er voor dat de gewone klasgroep de leerstof verwerkt maar dat ook de kinderen die meer zorg en/of tijd nodig hebben, die ook krijgen. Sommige kinderen volgen zelfs in de eigen klas een aangepast traject voor taal of rekenen. Ze blijven bij de klasgroep maar werken op een ander niveau.
Naast het aanbrengen van de leerinhoud is het uiteraard heel belangrijk dat leerlingen ook aanleren om die inhouden te verwerken, te studeren en dat ze hun studievaardigheden en werkhouding ontwikkelen. Dit is zo belangrijk voor de kinderen om in latere levens- en studiefasen zelfstandig hun pad de kunnen bewandelen. Bij het uitbouwen van onze bovenbouw stond dit dan ook van bij het begin op het prioriteitenlijstje… al start dit al in de kleuterschool met het ontwikkelen van de zogenaamde executieve functies als : volgehouden aandacht, flexibiliteit, werkgeheugen. We willen natuurlijk niet enkel studiehoofdjes afleveren, de vaardigheden die ze in dit kader verwerven helpen de kinderen in elk carrièrrepad, van heel praktisch en uitvoerend, over super creatief en technisch tot uitgesproken academisch. We kunnen er voor kiezen, dankzij de steun van de Koning Boudewijnstichting om via navorming, litteratuur en input van Eureka Leuven, Exentra vzw, … ook aan de kinderen die sterk of hoogbegaafd zijn, uitdagingen aan te bieden op hun niveau. Tijdens een vast moment per week zullen deze kinderen in een klein groepje op pad gezet worden wat werkhouding, studievaardigheden en uitdagende lesinhoud betreft zodat ze vervolgens in de klas, en bij hun vertrouwde klasgroep, aan het werk kunnen. Ik zal zelf deze groepjes mee begeleiden, uiteraard in samenspraak met zorgcoördinator en klasleerkrachten.”
Omdat het de laatste jaren overduidelijk werd dat digitaal leren niet meer weg te denken is, stapte de Knokkeschool ook in in i-learn. Met het i-Learn project wil de Vlaamse overheid inzetten op verantwoord en duurzaam gebruik van technologie, om leerkrachten te helpen personalisatie te implementeren in de Vlaamse lagere en secundaire scholen. Via i-Learn krijgt de school krijgen we toegang tot een gevavieerde selectie van educatieve tools. Deze tools maken het mogelijk om leerpaden en leren op maat mogelijk te maken. Naast brede inzetbaarheid, is er ook extra aandacht voor leesvaardigheid, computationeel denken, NT2 en hoogbegaafdheid. Zo kan de school de middelen van de Digisprong kwalitatief gebruiken.
“Omdat we als school niet hals over kop er ergens willen induiken”, zegt directeur Nathalie Herremans “zijn we dankbaar voor de coaching en vorming die we dankzij de extra financiële steun kunnen genieten. In het logo van onze school staat een hartje centraal in een “kop-voetertje”, een hartje in een hoofdje dus. De hartjes én de hoofdjes, handen én voeten, zullen ook in de toekomst zijn waar Knokkeschool om draait : we streven naar beleefde, warme, respectvolle, gelukkige en zorgende kinderen die zelfstandig hun leren leren reguleren, die hun talenten ontdekken en durven gebruiken. En daar is de Knokkeschool de ideale voedingsbodem voor!”